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ppt请假条

发布时间:2017-05-17 影响了:

ppt请假条篇一:应用文写作请假条PPT

篇一:应用文写作-书信和请假条

书信和请假条

写信封:

(左上角)对方邮编

第一行(左对齐空出两格)对方地址

第二行(信封取中)收信人姓名

第三行(右对齐)写信人地址

第四行(信封靠下取中)写信人姓名(也可以增加联系电话)

(右下角)写信人邮编

写信:

第一行顶格写xxx:

第二行空两格 你好!xxxx(写正文)xxx。(写完后,见下)

空两格 祝:

换行 xxxx,xxxx!

xxx

x月x日

书信格式主要包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

1.称呼 :也称“起首语”,是对收信人的称呼。在信纸第一行顶格写起,后加“:”。

(1)写给亲人,要写称谓,如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”等;亲戚关系的,就写关系的称谓,如“姨妈”、“姑姑”等。对非近亲的长辈,可在称谓前加名或姓,如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。

(2)写给平辈或晚辈。可直接用名字、昵称。

(3)写给师长,通常只写其姓氏,再加“老师”二字,如“吴老师”。假如连名带姓,直称老师的姓名,就显得不大自然且欠恭敬。

(4)如果信是同时写给两个人的,两个称呼应上下并排在一起,也可一前一后,尊长者在前。

2.正文

(1)正文通常以问候语开头。问候语要简洁、得体,写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。 最常见的是“您好!”“你好!”,依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!”“春节愉快!”

(2)问候语之后,常有几句启始语。如:“久未见面,我非常想念你。” “近来一切可好?”

(3)接下来便是正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。这一部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一段落,不要混为一谈。

3.结尾

正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。结尾的习惯写法有两种:(1)在正文写完之后,紧接着写“此致”,转一行顶格或空两格写“敬礼”。

(2)不写“此致”,只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词,一定要另起一行空两格,不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”,再空两格写上“安好”、“健康”等。

4.署名和日期

(1)在书信最后一行,署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,上述自称,都要和信首的称谓相互吻合。

(2)日期一项,用以注明写完信的时间,写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所

在的地点,尤其是在旅途中写的信,更应如此。

请假条

xxx:

我因xxx需请假x天,特此提出申请,请假时间为x年x月x日至y年y月y日。望批准。 请假人:xxx年 月 日篇二:应用文——请假条microsoft word 文档

请假条

尊敬的☆☆领导:

我以为☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆事情,特向☆☆☆☆☆单位,请☆☆天假,希望领导体恤下属,批准假期,万谢。

特此 敬礼

请假人:☆☆☆ ☆ ☆☆☆年☆月☆日

工作安排如下:主管领导批示:

☆☆☆☆年☆月☆日 领导批示:

☆☆☆☆年☆月☆日篇三:请假条教案课程名称请假条设计者梁启玲

ppt请假条篇二:优雅的请假条PPT

34优雅的“请假条”

执教:东沟小学 仇佳佳教学目标:

1、识记“雅、私”2个生字;在老师的指导下,正确书写“雅”字;理解并积累“优雅、

私人、圣诞、拒绝、精通、名流”5个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据课题质疑问难,通过学习知道“优雅的‘请假条’”指的是《告别交响曲》。

4、能在语言环境中感受作曲家海顿的智慧和才能。 教学重点与难点:能正确朗读课文;能根据课题启疑;能在语境中感受海顿的智慧和才

能。 教学准备:多媒体课件教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

课前播放音乐

一、揭示课题

1、图片展示:奥地利风光师:在美妙的乐曲中,老师要带大家去一个美丽的国家——奥地利。(出示:奥地利,指

名读)奥地利位于欧洲中部,不仅风光迷人,景色优美,而且是世界闻名的音乐王国。在这

里,你处处能看到大音乐家们的塑像。你们看,(出示音乐家的图片,简介)在这里,人人都

非常喜欢音乐,所以??

2、出示第1节:奥地利是音乐王国,那里人人都喜爱音乐。

(1)齐读

(2)指导朗读

过渡:今天,我们一起走进奥地利,来学习一个和音乐有关的故事。谁来读课题?(指

名读)

3、出示课题:34 优雅的“请假条”(板书)

(1)齐读

(2)学习生字“雅”,师板书,指导学生书写。(雅是左右结构,左窄右宽。请小朋友们

仔细看,左边的牙,写得瘦瘦的,右半部分胖胖的,和左边一样高,注意这里有四横。)

(3)理解:优雅

(4)再读课题,你有什么问题?(课题质疑) 预设:为什么请假条打引号?这张请假条是什么呢?为什么说请假条是优雅的呢?

4、小结:小朋友,在学课文时,我们可以根据课题来提出问题,并通过课文内容的学习

来解决这些问题。

二、整体感知

过渡:刚才根据课题提出的问题答案就藏在我们的书里,请你轻轻地打开书本,翻到第

148页,带着提出的问题读一读课文。

1、 出示自学要求:(指名读)

(1)自由读课文,注意读准字音、读通句子,并标上小节号。

(2)思考:优雅的“请假条”是指什么呢?

2、学生用手指回答(共7小节),接龙读课文

3、出示第7小节。(贴板书:《告别交响曲》))

三、深入学习

过渡:为什么《告别交响曲》是优雅的“请假条”呢?故事发生在有一年的圣诞节??

(一)学习第2节(出示第2节)

1、师:在奥地利,有一位公爵十分喜爱音乐,他组建了一支自己的乐队。(点红:私人)

为了随时能欣赏音乐,公爵要求乐师们天天住在自己的家里。

2、有一年圣诞节前,(点红:圣诞节)出示图片,了解圣诞节是非常重要的节日。

3、想像说话:乐师们向公爵请假,有的说:“”有的说:“。”(指名

答)

4、师引读:圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,可是公爵希

望圣诞节时仍能欣赏音乐,他不同意、不答应(点红:拒绝)乐师们的请假。乐师们的心情

很??。(学生交流)

5、齐读第2节。

(二)学习第3节(出示第3节) 过渡:当时奥地利著名的作曲家海顿,也被这位公爵聘为作曲大师。(简介海顿。他被人

们称为“交响乐之父”。他留传下了大量的音乐作品,其中交响曲108部。)海顿看到乐师们

如此难过,他十分同情大家,所以决定替大家向公爵请假。那海顿是怎么替大家请假的呢?

1、出示合作学习单:

(1)同桌合作学习,轻声读第3节

(2)边读边思考:用波浪线划出海顿是怎么说的?请用直线划出海顿是怎么做的?

2、师:海顿是怎么说的?

(1)学生交流(点红:海顿说的话)

(2)指导朗读(自信、胸有成竹的语气)

(3)男生读

3、师:海顿是怎么做的?

(1)指名回答

(2)想像说话:海顿是如何说服公爵在圣诞节前先试演这一新的交响曲?(指名回答)

(3)思考:为什么海顿想在圣诞节前将新乐曲先试演一边呢?(感受海顿的智慧)

(三)学习第4节(出示第4节) 师引读:试演那天,公爵请来了谁?公爵请了哪些名流来欣赏?

1、理解:精通(对音乐非常了解)、名流(著名的人士)

2、齐读

(四)学习第6节

过渡:海顿用这张优雅的请假条,请假成功了吗?从课文的哪些内容看出来的?

1、学生交流(出示句子:演出结束了,公爵终于宣布:“各位乐师,请回家过圣诞节吧!”)

2、指导朗读

3、小结:演出结束了,公爵终于同意乐师们回家过节了。那些可以回家过圣诞节的乐师

们都非常感谢海顿,感谢海顿的这张优雅的“请假条”——《告别交响曲》。

四、小结

过渡:海顿创作的这张优雅的“请假条”就是??生:《告别交响曲》 师:海顿用《告别交响曲》替乐师们向公爵请假,公爵从原先的拒绝道后来的同意放假,

《告别交响曲》真是张有用的“请假条”呀!小朋友们,想不想知道《告别交响曲》是一首

怎样的乐曲呢?让我们带着疑问进入下一节课的学习。 板书:

34 优雅的“请假条”

海顿 《告别交响曲》篇二:优雅的请假条 38 优雅的“请假条”

闵行实验小学朱新亚 教学设计 教学目标:

1、 能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7 个。

2、 能正确流利地朗读(来自:www.xmSjOb.cOm 菜鸟培训网:ppt请假条)课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。

3、 了解著名作曲家海顿的智慧才能,鼓励学生运用智慧解决实际问题。 教学准备:课

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、出示课题,质疑

1、板书:请假条 读词,师:什么是请假条?你写过请假条吗?

2、板书:优雅 认读词语,学习生字“雅”(重点字形),书空

3、齐读课题:读了课题后,你们有什么疑问吗?说明:从学生生活入手,让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条,既能在交流中切实

体会请假条的作用,又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫,“优雅”一般指动作姿势、语言

谈吐优美高雅,读了课题后,学生自然产生疑问:请假条怎么能说“优雅”呢?“学贵有疑”,

质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。

二、自主学习,质疑解疑

出示学习要求:(1)轻声读课文,要求:读准字音,读通课文

(2)找出不理解的词句,打上“?”

(3)思考:课题上的请假条为什么加上引号呢?说明:“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时,尝试着圈圈划划,带

着问题读书。

三、检查交流,整体感知课文

1、出示生字词语:优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、

效果、

(1)小火车读生字、词语

(2)指导书写:奏、

(3)交流对词语的理解:学生可说自己已经理解的或提出疑问

2、指名分节读课文

3、课文中的请假条是什么?(板书:乐曲)理解课题为什么用上“”。 说明:本课生字较多,存在一定难度。教学时,要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。

注意自的教学各有侧重,如“雅”可与形近字比较,“颖”则注意后鼻音的巩固。部分词语的

理解,“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时,听音乐体验,或在语言环境中感悟。

四、学习课文,了解起因

过渡:海顿为什么要写这奇特的请假条呢?

1、自读课文1—3节,思考海顿这样做的原因

2、讨论学习:

出示句子:海顿十分同情大家,便说:“别急,我替大家请假。”

(1) 读读句子,你可以提出什么问题吗?(学生围绕句子质疑)

(2) 联系上下文,练习说话:海顿十分同情大家,是因为( )。

因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。

3、小结:指导朗读1—3节说明:本单元要求学生能“读课文,提出问题”。针对学生实际,质疑能力的培养也应有

个循序渐进的过程。从对词语的质疑到读句子提出疑问,学生的思维逐渐发展。这样的训练

不是走过场,针对性和实效性较强。

五、巩固字词,练习写字

重点指导“雅”的书写:把握好该字的间架结构,注意左右不能分得太开。 第二课时

一、复习词语:抽读生字卡片

二、继续学习课文

(一)第五节:读中感悟“优雅” 过渡:海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢? 请学生自读课文第五节:想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗?本文学习的重点是第五小节,教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优

雅”之处。

1、交流、体会演奏方式的不同

(1)出示:当乐曲演奏到最后一个乐章时,每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的

蜡烛,提着乐器,起身离去。乐师一个一个地下场,最后,台上只剩下两把小提琴,把乐曲

引向尽头??

读了这段话,你有什么感受吗?

(2)指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮

(3)你仿佛听到或者看到了什么?

(4)讨论:海顿为什么安排这种方式的演出呢?体会海顿的独具匠心。 说明:这是一场与众不同的演出,场面悲壮。教学时,抓住句子中的关键词“吹熄蜡烛”

“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引向尽头”,让学生通过多次朗读,仿佛看到在缠绵

的思乡曲中的 “无声告别”。在学生的想象说话训练中,进一步体会文中“请假条”的“优

雅”。

2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特

(1)出示:交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,可是小提琴凄婉

的乐章却表露出强烈的思乡之情。学生自读句子,注意长句的正确停顿 检查:抽读

(2)听音乐感悟:乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的,这会是一种怎样的旋律呢?让

我们一起听一听,感受一下吧!说明:借主题音乐欣赏来指导朗读,帮助学生加深对课文的理解是一个行之有效的方法。

但由于乐曲含义深刻,而学生的欣赏能力有限,因此,在欣赏音乐时,教师可以配之以生动

的旁白介绍,使学生真正有所感悟,并能积累语言,为说话练习积累语言材料。

(3)学生说说感受:出示:这音乐是如此的 ,又如此

的 ,乐师们仿佛在说:“ 。”

(4)指导读句,体会乐师们强烈的思乡之情

(5)此时此刻,乐师们似乎在诉说什么?

(6)海顿为什么谱写这样的旋律呢?体会海顿用心良苦

3、小结并指导朗读第五节

美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。

说明:读中感悟、读中体验,教学始终以“读”为本。在这一重点段落的教学时,一次

次地朗读,以提升学生的认知水平、情感水平。

4、练习背诵

(二)第六节:读中感悟“折服” 过渡:我们被海顿的优美旋律打动,更被他的智慧所折服,那公爵和人们呢?

1、读第六节,理解“折服”说明:课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。教学时,抓住段落中的关键词语的理解有

助于学生正确感悟文本。“折服”本义是使人信服的意思。教学时,读读句子,想想人们被什

么折服?为什么会被“折服”?帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”,海顿的睿智。

2、此时此刻,公爵听着乐曲,看着表演,会想些什么呢?

3、小结、引读第六节

三、总结

1、有感情地读全文

2、总结

充满智慧的海顿以独特优雅的音乐语言书写并递交了一份特别的请假条。篇三:优雅的

请假条

34、优雅的“请假条”回民小学二年级

教学目标:

1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生

字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写

“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一

体会著名作曲家海顿的智慧和才能。 教学重点:

1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。 教学难点:

理解为什么是一张优雅的“请假条”。 教学过程:

一.揭示课题,质疑问难

1.音乐是有魔力的,它时而快乐,时而悲伤,时而引人深思,所以很多艺术家都喜爱用

音乐表达自己的想法、情感?老师请大家听一段音乐(播放音乐)

2.(播放音乐)听了这段音乐,你有什么感受呢? 点评:你真懂音乐

凄婉——你听懂了音乐背后表达的情感思乡之情——你明白了音乐背后的语言

3.这段音乐来自于《告别交响曲》(板书),你知道这首曲子的作者吗?就是海顿

(1)述:海顿创作了??(板书:海顿 创作)

(2)他来自奥地利 (出示第一节)齐读

(3)在这样的音乐氛围中,海顿创作了(一百四十余首作品),被后人称为(交响乐之

父)。

ppt请假条篇三:请假条

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